Forbedret ernæring i barndommen kan være forbundet med højere score på intellektuelle tests, og denne forening er uanset antallet af skoleår, der deltog i, ifølge en rapport udgivet den 7. juli 2008 i Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, en JAMA / Arkiv journal.

Forfatterne indledende introducerer forbindelsen mellem skolegang og den produktive udvikling af en person: "Skole er en nøgle komponent i udviklingen af ​​læsefærdigheder, forståelse og kognitiv funktion og dermed menneskelig kapital." Fordi tidligere forskning har indikeret en sammenhæng mellem dårlig ernæring tidligt i livet og dårlig præstation som voksen på kognitive tests, som kunne teste evner i tænkning, læring og hukommelse. Ifølge forfatterne, "Derfor er både ernæring og tidlig barndoms intellektuel berigelse sandsynligvis vigtige determinanter for intellektuel funktion i voksenalderen."

For at teste sammenhængen mellem disse to faktorer studerede et hold ledet af Aryeh D. Stein, MPH, Ph.D., Rollins School of Public Health, Emory University, Atlanta og kolleger data indsamlet fra guatemalanske børn, der var en del af Et forsøgsforsøg med kosttilskud med atol mellem årene 1969 og 1977. I alt blev 1.448 overlevende personer med en gennemsnitlig alder på 32 administreret intellektuelle tests og deltog i individuelle interviews mellem 2002 og 2004.

De personer, der blev udsat for atol mellem fødslen og 24 måneder, scorede generelt højere på læseforståelse og kognitive funktionsprøver i voksenalderen end dem, der blev udsat i andre aldre eller slet ikke. Når en gang er kontrolleret for andre faktorer, såsom antal års skolegang, der kunne associeres intellektuel funktion, forblev denne forening statistisk signifikant.

Derudover fandt forfatterne, at der var en vis sammenhæng mellem års skolegang og kosttilskud: "Eksponering for atole i de fleste af de første tre år af livet var forbundet med en stigning på 0,4 år i skolens opnåelse, med foreningen stærkere for Hunner (1,2 års skolegang). " Dette kan betyde, at den ekstra skolegang også er et middel til yderligere kognitiv udvikling. "Således kan skolegang være i kausalgangen mellem tidlig barndoms ernæring og voksen intellektuel funktion."

De konkluderer, at interventionsteknikkerne kan udnytte denne associering: "Vores data, der tyder på en påvirkning af en øget næringsintervention i det tidlige liv, der er uafhængig af enhver form for skolegang, giver yderligere beviser til støtte for interventionsstrategier, der linker Tidlige investeringer i børn til fortsatte investeringer i nutidigt liv og i skolegang."

Ernæringstilskud i tidlig barndom, skolegang og intellektuel funktion i voksenalderen

Aryeh D. Stein, MPH, PhD; Meng Wang, MS; Ann DiGirolamo, PhD; Ruben Grajeda, MD; Usha Ramakrishnan, PhD; Manuel Ramirez-Zea, MD, PhD; Kathryn Yount, PhD; Reynaldo Martorell, ph.d.

Arch Pediatr Adolesc Med. 2008; 162 [7]: 612-618.

Klik her for Journal

(Thrive Danish) Thrive: Hvad I Alverden Er Det Der Kræves? (Video Medicinsk Og Professionel 2025).