Den digitale tidsalder for medicin: cadavers er stadig det bedste valg til at lære anatomi


Den digitale tidsalder for medicin: cadavers er stadig det bedste valg til at lære anatomi

Ifølge ny forskning fra Michigan State University, viser den traditionelle brug af menneskelige cadavers at undervise i kollegiet anatomi et bedre valg til læring end computersimulerede metoder.

Brug af menneskelige cadavers opfattes som en grundlæggende del af medicinsk uddannelse i amerikanske medicinske skoler.

Kendskab til anatomi er en vigtig del af medicinsk praksis, med en fravær der fører til fejl i identifikation af anatomiske strukturer.

For at opnå optimal anatomiuddannelse er kadaverisk dissektion (dissektion af en død menneskelig krop) obligatorisk i de fleste medicinske skoler og opfattes som en grundlæggende del af den medicinske uddannelse. Alle medicinske skoler i USA er afhængige af de anatomiske donors generøsitet til undervisning i anatomi.

På grund af aktuelle argumenter om balancering af læringsresultater har problemer i forbindelse med brugen af ​​menneskelig kadaver, undervisningsmetoder og ressourcer indført et skifte mod større anvendelse af alternative undervisningsmetoder, der involverer bøger, videoer, cadaveric plastering, ikke-cadaveriske modeller Og computerbaseret billeddannelse.

Nogle forskere har identificeret brugen af ​​kadavere til dissektion i anatomiindlæring som dyrt, tidskrævende og potentielt farligt. De følelsesmæssige konsekvenser af sådan eksponering for cadavers på eleverne og deres evne til at klare sig er blevet undersøgt i nogle undersøgelser - hvis virkninger er blevet beskrevet til at omfatte den fysiske (lugt, kvalme, konjunktivirritation) og psykologisk (angst, stress, følelsesmæssigt traume, Depression).

Der er voksende debat om, hvorvidt cadavers overhovedet er nødvendige. Nogle medicinske skoler i Australien og Det Forenede Kongerige har stoppet med at bruge cadavers i alt og vælger i stedet for flere "hands-off" teknikker.

Selv om de fleste anatomikurser i USA lægger vægt på brugen af ​​cadavers, suppleres der med digitale teknologier. Cary Roseth, lektor i pædagogisk psykologi ved Michigan State University, forklarer, at undersøgelsen antyder, at cadaver-baseret instruktion skal fortsætte inden for human-anatomi, som er et gateway kursus til medicinsk skole, sygepleje og andre sundhed og medicinske områder.

Sundhedsudstyr, multimedie og virtuelle simuleringsprogrammer vokser i popularitet for at hjælpe med undervisning, men hvad viser mere succes i klasseværelset, det digitale eller det fysiske?

Tilhængere til brugen af ​​cadavers hævder, at kun menneskelige cadavers kan give de visuelle og taktile oplevelser, der er nødvendige for at lære og anvende anatomisk viden. Modstandere hævder, at mulighederne i moderne multimedie- og simulationsteknologi opvejer fordelene ved at bruge menneskelige cadavers.

Fordele og ulemper ved APR

Forskningen fremhævede i september / oktober udgave af Anatomisk Videnskab Uddannelse Viser, at fordele og ulemper ved at bruge 'Anatomy and Physiology Revealed' (APR) - en modelbaseret computersimulering - i stedet for cadavers, er:

Fordele

  • Evnen til at navigere effektivt gennem forskellige kropslige lag og strukturer i 3D-rum
  • Giver flere muligheder for at udforske anatomiske strukturer alene
  • Tillader eleverne mere autonomi ved at vælge forskellige synspunkter, vinkler og kombinationer af anatomiske billeder, der ikke er mulige i traditionel kadaverbaseret instruktion.

Ulemper

  • Manglende haptisk (følelsesfølsomhed) forståelse af anatomiske strukturer
  • Evnen til at give eleverne for mange syn på anatomiske strukturer og dermed distrahere dem fra at fokusere på nøgleinformation
  • Softwares navigation og rigelige muligheder overvælder elevernes kognitive behandlingskapacitet og som følge heraf forringer læringen.

Denne forskning foreslås at være en-of-a-kind i direkte sammenligning af effekten af ​​kadaverbaseret og computersimuleringsinstruktion om elevernes læring af kadaverbaserede strukturer.

Roseth, medforfatter af undersøgelsen siger:

Vores resultater tyder på, at pædagogisk teknologi kan forbedre anatomi instruktion, men det er usandsynligt, at det vil erstatte cadavers fuldt ud."

Kontroversen har for nylig forøget som følge af de stigende omkostninger ved kadaverinstruktion sammenlignet med de faldende omkostninger og stigende evner i moderne teknologier.

Forskere gennemførte deres analyse med 233 studerende, der var tildelt en af ​​14 laboratorier på et semesterlange bachelorforelæsningsforløb. En gruppe lærte og testet på en kadaver, og den anden gruppe lærte på et multimedielæringssystem og blev derefter også testet på en kadaver.

Anatomi og fysiologi afsløret (APR) multimedielæringssystem viser to sidebillede af kardiovaskulærsystemet i hoved og nakke.

Billedkredit: Michigan State University

Kadaverbaserede læringsstuderende scorer højere end multimediebaserede studerende

Eleverne fra begge grupper blev testet på to områder: Identificere dele af kroppen og forklare hvordan de arbejdede.

Kadaver-baserede elever scorede:

  • Identifikation - 16% højere end dem på multimedielæringssystemet
  • Forklaring - 11% højere end i multimedielæringssystemet.

Roseth kommenterede den overraskende karakter af resultaterne givet fordelene ved programmet til at vise kroppens arbejde, herunder blodgennemstrømning gennem carotidarterier, som ikke kan opleves med en kadaver. Roseth bemærkede:

Når det kommer til at lære faktisk - snarere end simuleret - menneskelig anatomi, fungerede de digitale repræsentationer, selv med alle deres ekstra råd, ikke så godt som kadaverne."

Forskningen giver en basislinje for fremtidig forskning, der vedrører hvordan og hvornår supplerer traditionel anatomi-instruktion med multimediasimuleringsteknologier. Dette giver også et kritisk datapunkt i debatten om fuldstændig udskiftning af menneskelige cadavers med moderne teknologier som APR.

Forfatterne hævder, at den effektive brug af læringsteknologier indebærer mere end at erstatte gamle teknologier med nye. Den effektive brug af læringsteknologier kræver, at anatomi instruktører samtidig overvejer teknologi, pædagogik og indhold, og hvordan ændringer i en uundgåeligt påvirker de andre.

Forskellen i de gennemsnitlige scoringer, som Roseth konkluderede, var i det væsentlige forskellen mellem en klasse.

Part 1 - The Adventures of Tom Sawyer Audiobook by Mark Twain (Chs 01-10) (Video Medicinsk Og Professionel 2022).

Afsnit Spørgsmål På Medicin: Medicinsk praksis